副刊／淺論大學多元入學–從兩個跌落神壇的學霸談起(上)

(聲明：本文內容純屬個人任教高中32年的觀察與感觸，不涉及其他教師的立場或看法。)

你在goole問「教育政策的重要性」，AI會告訴你：教育政策是國家發展的基石，可以促進個體發展、提升國家競爭力、促進社會公平與和諧、推動社會發展、影響國家未來…還會告訴你：良好的教育政策能為國家培養優秀的領導者和創新的好人才，推動國家不斷向前發展；失當的教育政策則可能導致國家競爭力下降，甚至引發社會問題。

升學制度可說是教育政策中較受注意的環節，但弔詭的是，真正想了解或必須了解的，除了考生本人，其實只有考生家長和在線教師。不管是考生或考生家長，過了升學關卡後馬上就將制度中種種合理或不合理的問題拋諸腦後，而在線老師對制度的支持也好、批判也罷，似乎永遠無法上達天聽——喔，不是，是從來沒有人問過基層老師的意見。身為高中老師的我們只負責搞懂制度、追上各種更新與調整，以便把學生送進理想的大學校系。(老實說，從來沒有搞懂過的老師比例還不算低呢！)

一個月前，一位透過個人申請橫掃五所大學醫學系的高中應屆畢業生，意氣風發之餘熱情、熱心將自己精心製作的學習歷程分享在Thread上，未料甫被封為學霸的他，旋即被抓包資料造假，媒體大肆報導他將自己曾獲得的「單場優秀辯士」膨脹為「全場最佳辯士」，導致被五所大學逐一撤銷錄取資格的他，只能選擇全力準備七月中的分科測驗。想到他將近一個月被台灣無數人肉搜、熱議、討論、批評，加上等待各校作出決議的凌遲與煎熬，能否在分科測驗中發揮應有實力，恐怕還在未定之天。

今年輪到學霸遭逢水逆嗎？日前又有一位出事了，而且還是被影音及平面媒體採訪、報導、清秀外型已經大肆曝光過的女資優生。同時透過繁星推薦錄取台大醫學系、個人申請錄取台大電機系的她，原本已經捨電機選醫學，卻在23日確定抄襲指導教授期刊論文而被科教館撤銷科展作品獲獎獎項，台大隨即聲明已接獲檢舉，將召開會議討論該生錄取資格。假使錄取資格被撤銷，她面臨的境遇會比前述男生更加險峻—因為連參加分科測驗的機會都沒有。該測驗的報名已經在6月17日截止，且簡章明訂「逾期不予受理」。

在大家臆測台大討論結果、檢討當事人是非對錯的當下，我就問：是什麼樣的升學制度會讓學生選擇造假、說謊、誇大事實、無中生有？甚至還理所當然、不以為意、親手將不實成果上傳社群媒體或提交科展比賽？資優生尚且如此，沒那麼資優的學生想循規蹈矩、透過公平競爭爭取升學成果，豈非癡人說夢？

升學制度的的變革與調整都在108新課綱的架構下進行，而強調自發、互動、共好的新課綱，宗旨是培養學生具備三大面向、九大項目的核心素養，在考招連動下，大學申請入學必須高比例參採學習歷程檔案。能不能藉此達成每個孩子「適性揚才、終身學習」的願景我不確定，確定的是，每個孩子建置學習歷程的起始點離公平、公正還有千里之遙。

作者：凌美影

退休教師、新手銀髮族、不專業咖啡師。擅長以小說、電影逃離現實。

本文章來自《桃園電子報》。原文：副刊／淺論大學多元入學–從兩個跌落神壇的學霸談起(上)

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