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2020-07-06 | 今日新聞

基礎AI夠用嗎/貧富城鄉差距看法不一 偏鄉孩更有想像力

基礎AI夠用嗎/貧富城鄉差距看法不一 偏鄉孩更有想像力
台灣程式教育協進會從兩、三年前開始下鄉,今年更與天下雜誌教育基金會合作,目前已走訪兩、三間學校。(圖/台灣程式教育協進會提供)
台灣5G開台,AI時代將造成人類生活巨大變化,然而卻有一派說法認為,AI可能拉大貧富差距、城鄉差距。為此,立委高虹安認為AI趨勢不可擋,重要的是政府教育部應該超前部屬。教育部則說,目前偏鄉並不存在硬體不足的情況,這是刻板印象,事實上所有資源也都備在網上。至於民間補教業者為回饋社會舉辦偏鄉體驗教育,驚喜發現原來偏鄉孩子的想像力,比都市孩子更天馬行空。

立委高虹安指出,去年108課綱8月上路,新增「科技領域課程」,但其實中國大陸在2018年就有類似的教材,據他所知,許多老師都想盡辦法找到這本教材,希望補充教學的不足。也就是說,她認為資訊科技的進步,在老師甚至學校與家長的期待下會提供更多東西給學生,但她也擔心最終會演變成城鄉差距或未來就業上的差距。

AI不可擋!「世界不會因為我們害怕而改變」

高虹安說,這是做教育最不想遇到,畢竟教育講求均一且平等,「不想因為AI教育的不同,好像喪失了什麼權利」。因此她呼籲教育部,能讓AI相關知識變成是學校固有資源,而不僅僅是靠有熱忱的老師或學校支撐。再來,她也看過許多人害怕AI造成貧富差距,學生會不會因為不會AI變得更加弱勢甚至失業。

基礎AI夠用嗎/貧富城鄉差距看法不一 偏鄉孩更有想像力

台灣5G開台,AI時代將造成人類生活巨大變化,然而卻有一派說法認為,AI可能拉大貧富差距、城鄉差距。圖為台灣程式教育協進會下鄉服務。(圖/台灣程式教育協進會提供)
但她強調,AI是不可擋的趨勢,「這世界不會因為我們很害怕,而改變什麼」,如果確定是趨勢,那麼其實政府應該要為民眾多做一點,如教育部必須超前部屬,可能從教育、從師資資源做調整,盡量避免資源上的落差。

硬體城鄉差距? 教育部:刻板印象「非山非市」更缺

為此,教育部資訊及科技教育司司長郭伯臣回應,如果說硬體部分,其實並不存在城鄉差距,「這完全是刻板印象」,因偏鄉教育硬體,受到社會各界關注,其實設備並沒有想像中的不足,正因為偏鄉學生少,通常一校中有一兩套設備就很夠用了。若真要說缺,那麼其實「非山非市」的學校資源,反而可能相對需要幫助,師生比也有討論的空間。

郭伯臣表示,所以這也是為什麼教育部要推動科技輔助、自主學習的計畫,希望師生們可以利用人工智慧平台,如「和AI做朋友」、「因材網」與「酷課雲」等平台資源,就是希望大家不要受到地域上的限制,而限縮了學習的動力,強調真的有很多資源都備在網上。

郭伯臣進一步說明,我國AI教育培育是以12年國教科技領域教育為基底、由淺入深,國小、國中階段以不插電的實作為主,如國小以水果分類學習、國中用畫座標的方式練習K群分類法,到高中才會開始使用較高階的資訊設備進行實作學習,而若需要額外的補充教材,國中小到高中都能透過官方平台來延伸學習,因此不會有城鄉差距的問題。

民間業者下鄉服務 偏鄉孩子更有想像力

台灣程式教育協進會則認為,如果將程式語言視為是未來的語言能力,如果在程式語言上沒有競爭力,就可能變成另一種文盲,而任何國家發展都是為了減少文盲的產生,這是相當現實的情況。他們認為城鄉確實存在資訊相對不平衡,但為了不要資訊上有所落差而變成齊頭式教學,也不盡公平,將造成下一代競爭力的落後。

基礎AI夠用嗎/貧富城鄉差距看法不一 偏鄉孩更有想像力

台灣程式教育協進會前進偏鄉,希望透過一己之力提升偏鄉資源與能力,盡量消彌差距。(圖/台灣程式教育協進會提供)
而就在協進會開辦師資培訓的過程中,他們從報名的老師身上得到反饋,偏鄉孩子少有機會接觸AI教育,也因此協進會決定前進偏鄉,希望透過一己之力提升偏鄉資源與能力,盡量消彌差距。今年更與天下雜誌教育基金會合作,已走訪兩、三間學校。

台灣程式教育協進會活動推廣組組長王呈哲指出,在偏鄉主要是上不插電的課程,傳授AI科普教育,但每次出團的5名老師中,也總會帶上電腦讓孩子們體驗,期間會將邏輯思考模式帶入遊戲中,也讓孩子們在簡單的程式撰寫與實作中知道大致的脈絡。

基礎AI夠用嗎/貧富城鄉差距看法不一 偏鄉孩更有想像力

台灣程式教育協進會累計下鄉服務20場發現,偏鄉孩子不是能力不到,而是條件不夠,想像力甚至比都市孩子還要天馬行空。(圖/台灣程式教育協進會提供)
如今,累計下鄉服務20場發現,偏鄉孩子不是能力不到,而是條件不夠,想像力甚至比都市孩子還要天馬行空。協進會希望體驗教學不只是「沾醬油」,從AI科普、概念、邏輯思考到寫程式,相關原理與延伸都能在孩子腦海中留下深刻印象,也因此未來更計畫「再度回歸」過去曾服務過的偏鄉學校,延續孩子們的學習熱情。

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