世界銀行全新氣候教育報告重點整理

2024 年 9 月 4 日

2024 年 9 月 4 日，世界銀行發表了一份歷時兩年編撰、具開創性的氣候教育報告：《替未來作出選擇：氣候行動教育》。這份報告長達 149 頁，內容相當豐富。為了讓大家快速掌握重點，我挑出幾項我認為最有意思的主要發現，也希望您會感興趣。

氣候教育 = 綠色技能 = 優質就業機會

在巴西，食品和飲料業平均有 25% 的技能需求為綠色技能，創意產業也有 17%。這顯示出對綠色技能的需求已逐步擴展至各行各業，不僅限於傳統的「綠色產業」。

全球綠色轉型預計將創造 1 億個綠色技能相關的就業機會，僅印度一國，在 2047 年前就可能新增多達 3500 萬個綠色工作職缺。

更重要的是，報告指出，在南亞地區，從事綠色工作的人平均薪資比其他工作者高出約 31%。

別忘了，「綠色技能」的定義相當廣泛，包括技術知識、STEM、特定領域技能、非技術性技能、社會情感技能與跨領域技能等。在埃及、印度和肯亞，低於一半的「綠色工作」線上職缺要求具備 STEM 技能。

這些技能不僅適用於「新」的工作職位，也有助於提升現有工作的能力。雖然綠色轉型確實需要一些全新的職能，但更關鍵的是為現有職位補充相關技能。印尼有近 76% 的企業表示同意這一點。只要具備正確的技能，任何職位或產業都可能變得更加環保。在巴西，食品和飲料業平均有 25% 的技能需求為綠色技能，創意產業也有 17%。

近 80% 的全球企業領袖視綠色技能為綠色轉型的關鍵驅動力。

當學生改變行為——家長也會跟進

一項涵蓋 43 個國家、共 169 項研究的後設分析發現，環境教育能顯著提升人們的環境知識、態度、行為意圖與自評行為。以印度為例，針對兒童進行氣候相關宣導，不僅提升了他們自身的氣候友善行為，也讓其父母的相關行為提升了近 13%。透過孩子傳遞氣候訊息，家長更容易接受。

在美國，對國中生進行氣候教育能提升家長對氣候變遷的關注。保守派家長的關注度提升幅度最大，女兒則在促進家長對氣候議題的重視方面最具影響力。

在英國，學生將廢棄物教育課程的內容與家長分享後，回收率提升了 8.6%。

一門為期一年的全球氣候變遷大學課程，可讓每位課程結業生每年平均減少 2.86 噸的個人碳排量。整體而言，若加大對低收入及中低收入國家教育的投資，預估到 2050 年，可使全球溫室氣體排放量減少 51.48 吉噸（gigaton，等於 10 億噸）。

學生對氣候變遷的瞭解仍相當不足

雖然約有 88% 的孟加拉中學生希望為氣候變遷盡一份心力，但只有 32% 能正確回答與溫室氣體相關的基本問題。諷刺的是，對氣候變遷的知識掌握度在中低收入國家的年輕人之中最低，而這些國家往往正是最容易受氣候變遷衝擊的地區，例如巴基斯坦（19%）、獅子山（26%）和孟加拉（37%）。

不只有學生對氣候議題知之甚少。許多教師雖然會在課堂中觸及氣候相關主題，但未必受過足夠的訓練，難以正確且有效地傳達相關知識。在六個中低收入國家中，將近 87% 的教師表示曾在課堂上教授氣候相關主題，但其中近 71% 的人卻答錯了至少一道與氣候有關的基本問題！

但他們渴望了解更多

在八個中低收入國家中，約 68% 的年輕人認為，學生應該在進入中學之前就開始學習氣候變遷相關知識。

如果有機會在中學選修更多氣候教育課程，有 33% 的人表示希望學習氣候解方與綠色技能，這個比例甚至高於對人工智慧有興趣的人。

教師也有相同想法

86% 的美國教師認為應在課堂上教授氣候變遷相關知識，然而，超過一半的教師實際上並未這麼做，且有高達 65% 的人認為氣候變遷不屬於他們的教學範疇。

巴基斯坦在 2022 年洪災後的調查結果顯示，約 97% 的家長支持在學校推動氣候變遷教育。在 33 個中低收入國家的教育決策者中，也有多達 98% 支持將氣候教育納入學校課程。

同樣地，來自 144 個國家和地區的 58,000 多名教師普遍認同教授氣候變遷議題的重要性，但實際上，只有不到 40% 的教師對教授該主題有信心，且僅約三分之一認為自己能有效說明氣候變遷對當地的影響。

約 44% 的受訪決策者認為氣候變遷應是教育領域的優先事項，另有 81% 認為應調整教育制度與流程，以因應氣候變遷，並為綠色轉型做好準備。

教育，是對抗假訊息的最佳武器

研究顯示，教育程度較低的人更容易相信並轉傳錯誤訊息。然而，聯合國教育、科學及文化組織（UNESCO）在審查 100 個國家的課程綱要時發現，有 47% 完全未提及氣候變遷。

我們必須做得更好——應在全球每所學校的課程中納入氣候教育，讓教室成為減緩氣候變遷的關鍵場域，並培育具備綠色技能的勞動力，因應全球變遷帶來的挑戰。與此同時，EARTHDAY.ORG 已推出免費的《氣候變遷教學指南》（School Guide to Teaching Climate Change），幫助教師將氣候教育融入課堂；我們的報告《氣候教育與氣候危機》（Climate Education vs. The Climate Crisis）也進一步闡述了為何我們認為這件事如此重要。

世界銀行的報告呼籲立即行動，調整教育系統以提升其韌性，並善用教育的力量推動氣候行動。報告提出多項具體政策建議，包括投資基礎技能與 STEM 教育、將氣候課程主流化、強化教師培力，以及培育具適應力的勞動力與系統。

本報告強調，應將教育納入氣候政策、將氣候納入教育政策。因應氣候變遷需改變個人的信念、行為與技能，而教育正是推動這些改變的關鍵力量。

我們還有許多工作要做，但這份報告明確指出：氣候教育擁有拯救地球的強大力量！

標籤：

education（教育）、report（報告）

本文作者：丹尼斯·諾拉斯科（Dennis Nolasco）與麥克斯‧法爾柯內（Max Falcone）

原文連結：Key Takeaways from a Brand New World Bank Climate Education Report

翻譯志工：鄭安珉

這篇文章 世界銀行全新氣候教育報告重點整理 最早出現於 台灣地球日。