閱讀起步走！超前培養孩子的資優閱讀力：看圖說故事、對話接龍、用圖片找線索，有效提升閱讀素養的關鍵歷程

閱讀起步走！超前培養孩子的資優閱讀力：看圖說故事、對話接龍、用圖片找線索，有效提升閱讀素養的關鍵歷程
作者：蔡孟耘（小壁虎老師） 出版社：台灣東販 出版日期：2022-06-27 00:00:00

＜內容簡介＞

小壁虎老師的閱讀素養教室，開課囉！
4大閱讀歷程20項閱讀練習15篇實際閱讀演練

因應108年課綱調整，各個學校大幅修改過往學科能力的教學方式，
轉以跨領域知識結合學習能力的「核心素養」為主，
因此，學校老師、學生家長都在努力為孩子培養良好的習慣，
並使用各種學習單加強孩子閱讀理解能力，廣泛推廣閱讀活動。

但「閱讀素養」是只要讓孩子多讀書就可以的嗎？
不斷的推薦各種優良讀物，讓孩子書寫讀書心得的各式學習單，
就能讓孩子真正學會閱讀並融會貫通嗎？

讓孩子喜歡閱讀、習慣閱讀，才能真正有效的培養閱讀素養

從事教職20年的小壁虎老師認為，閱讀不應該是令人卻步的苦差事，
想讓孩子喜歡閱讀、習慣閱讀，我們需要讓閱讀本身就是件快樂的事，
如果為了教學而使閱讀成為負擔，反而容易讓孩子對閱讀有隔閡。

因此小壁虎老師研發了許多有趣的閱讀活動，
希望能引導孩子逐步接觸閱讀，並潛移默化地融入學習活動，
讓孩子體會到閱讀樂趣的同時也學到閱讀的方法。

●看圖說故事
識字量不多的幼童在閱讀時的視線幾乎都被圖畫吸引，
圖片上有好多線索可以讓他們自己編織故事，
利用圖片的特性引導孩子看圖說故事，享受親子共讀的時光。
讓孩子透過圖片線索推敲故事情節，一步步引導出故事的趣味，
使剛開始接觸書籍的孩子逐步愛上閱讀。

●閱讀打卡
孩子在第一次閱讀長篇故事時，經常會發生字數多或閱讀速度慢而放棄，
因此在活動開始時可以先邀請孩子們說說閱讀的情況，
讓孩子了解每個人都有自己的閱讀速度和時間安排。
希望孩子按照自己的時間決定閱讀的速度，
並且練習寫出心中真正的想法，而不是「師長期望」的閱讀心得。

●閱讀寫作
寫作對孩子來說總是困難，「寫不出來」的背後有很多原因，
最大的問題是不知如何下筆，也不知道如何組織架構，
一般學校的寫作教學，大都是由老師講解篇章結構讓孩子進行內容撰寫，
但這些學習寫作的方式卻多數忽略了資料蒐集的步驟。
蒐集並閱讀多篇同類型的文章，分析結構、內容，
就可以幫助我們找出該文章寫作的結構與內容組織。

★專家推薦：

沈佳霓╱台南市海佃國小教師
林怡辰╱閱讀推廣人
林用正╱屏東縣中正國小教師
邱怡雯╱宜蘭縣蘇澳國小教師
洪琬喻╱新北市昌平國小教師
洪進益╱暢銷作家
陳麗雲╱閱讀寫作專家
陳佳釧╱新北市頂埔國小教師
陳佳慧╱桃園市大忠國小教師╱2021年全國super教師得主
葉惠貞╱國立清華大學附小資深教師
傅宓慧╱桃園市龍星國小圖書館閱讀推動教師
鄭雅芬╱臺北市萬福國小教師
劉怡伶╱台中市宜欣國小教師
誠摯推薦

＜作者簡介＞

蔡孟耘（小壁虎老師）
現任宜蘭縣竹林國小教師、十二年國教新課綱國語教科書編寫委員
曾任宜蘭縣語文領域兼任輔導員
榮獲教育部閱讀推手獎、宜蘭縣閱讀推手教師、親子天下閱讀推手教師、親子天下教育創新領袖、小壁虎老師’S Blog榮獲2011年全球華文部落格大獎——年度最佳教育應用部落格前四強

從事教職20年，教學充滿創意風格，是個行動派的實踐家。有一個經營了16年的小壁虎老師部落格，累積了近800篇教學紀錄，其中以語文教學、閱讀教學與寫作教學文章占多數。十幾年來致力推動閱讀，研發許多有趣的活動引導孩子學習閱讀方法、策略，這些讓教孩子學會閱讀的活動深受家長與其他教師喜愛。