一堂課的價值：軍事教育中的歷史選擇／魯云湘

魯云湘（國際事務研究者）

隨著時代的推移，軍事教育課程內容的調整並不罕見。然而，這些調整往往不僅是教學計劃的問題，更可能影響學生對國家歷史的理解與價值判斷。尤其在軍校教育中，對於歷史的闡述，直接關乎軍人對自身使命與國家定位的認識。

近期，國軍軍事院校刪除『中國近代史』課程的消息，引發不少社會人士的關注。許多老一輩將士憂心，若年輕軍官對近代史的脈絡失去認知，其核心價值與使命感將何以傳承？這些變動背後隱含的理念，無疑值得深入探討：軍事教育是否應更注重「國家主義」視角，或者應該在更廣泛的時代脈絡中理解歷史？

一、光輝與陰影：如何看待軍人角色的歷史塑造

軍校歷史教育中，「抗日戰爭」向來被視為「光輝篇章」。國軍正面戰場的頑強抵抗，特別是在台兒莊會戰和滬淞會戰等關鍵戰役中的表現，無疑塑造出國軍在民族記憶中的重要角色。然而，僅僅聚焦於這些英雄事跡，是否可能忽略其他重要的歷史側面？

抗戰期間，第二次國共合作是歷史的必然選擇。然而，敵後戰場的游擊戰與正面戰場的分工，是否會在課程中被完整呈現？同樣重要的是，國際援助如何改變了抗戰的格局，例如駝峰航線上的物資、租借法案的武器供應，以及國際外交上的波折，都應該成為課堂討論的焦點。抗戰不僅僅是一場軍事對抗，也是一場國際博弈賽局，忽略這些過往，將難以完整呈現國軍的歷史作用。

二、國共內戰：從正統性之爭到國家命運的轉折

「國共內戰」是軍校歷史教育中的另一關鍵章節，這場內戰不僅改變中國的政治版圖，也塑造台灣與大陸之間至今未解的局勢。課程中，國軍的失利往往被簡單歸結為戰略錯誤，甚至過於強調外部勢力的影響（如蘇聯對中共的支持）。但內部因素，包括國民政府在戰後經濟管理上的失誤、基層腐敗問題，以及中共靈活的戰略調整，是否也應被納入討論？

尤其值得注意的是，課程是否會探討國共雙方的宣傳戰爭。中共的「土地改革」政策如何贏得農民支持，而國民政府的治理是否陷入官僚主義，這些問題才是了解國共內戰全貌的關鍵。

三、軍閥割據的歷史價值：忽視還是抹黑？

北洋政府時期的軍閥割據，向來在歷史敘事中充滿爭議。如直奉戰爭、直皖戰爭等大型戰役，曾經是中國近代史中政治與軍事交織的重要篇章。然而，這些戰爭是否僅僅被視為「動亂」的象徵，忽略其中對現代化軍事體制建設的影響？

事實上，北洋政府在外交、教育與法制建設上的努力不容忽視。例如，中國在北洋政府時期加入《凡爾賽條約》，這為中國日後收回德國在山東的利益奠定了基礎。同時，軍閥割據的背後也有著國際勢力的介入，特別是日本對奉系軍閥的支持，這些國際因素與國內局勢的影響發展，或許是軍校歷史教育中不可或缺的部分。

四、從黃埔建軍到國軍成長：歷史如何選擇性地呈現？

軍校課程中強調黃埔軍校的建立與國軍的發展，是塑造軍人價值觀的重要環節。然而，我們是否忽略建軍初期的重要國際背景？黃埔軍校的成立得益於蘇聯顧問的指導，而國民黨初期「聯俄容共」的政策，更是促成軍事現代化的重要契機。如果這段歷史被簡化為「國軍的自主成就」，可能造成學生難以理解國軍如何在國際環境中逐步成長。

同時，國軍內部的派系鬥爭，如蔣介石與地方軍閥之間的矛盾，如何影響建軍的過程，也應該被納入討論。歷史教育的意義價值，不僅在於強調成功的輝煌，更在於理解失敗的教訓。

軍校歷史課程的設計，對軍人價值觀的塑造有著極深的影響。選擇哪些歷史事件並如何闡述，既是教職者的挑戰，也是一種責任。忽略多元視角，可能導致學生對歷史的理解片面化；而過於強調某一種敘事，則可能影響學生的批判性思維。

有鑒於此，軍校中的歷史課堂，不僅應是一場知識的傳授，更應是一場思想的啟發。在課堂中，軍人應當理解他們所繼承的，不僅是戰場上的勝利與榮耀，還有失敗與教訓。唯有如此，歷史教育才能真正成為軍人精神的基石。（照片示意圖資料照）