【IBO專題】IB課程國際名校敲門磚！廈門國際學校福建唯一實施全IB課程 探究性學習全人教育是王道

【記者 彭姿穎／綜合 報導】為迎接全球化時代，越來越多學生與家長關注國際菁英教育，這幾年正夯的IB（國際文憑，International Baccalaureate）課程可說是國際名校敲門磚！其著重基礎知識的教學，關注學生素質與能力培養的全人教育，榮獲許多國際大學認可，成為大學申請的加分條件。廈門國際學校（Xiamen International School,XIS）是福建省最早獲得國家教育部批准、也是福建省唯一一所實施IB課程的國際學校，並且擁有PYP、MYP、DP 「一條龍」的IB教學，就是從幼兒園到高中全部實施IB課程，讓家長可以儘早舖陳日後升大學的途徑。校方也強調，IB課程是一段充滿挑戰與滿滿收獲的學習之路，在全面自我提昇與開拓國際視野之際，未來發展也將更具競爭力。

IB課程：跨領域x全人發展x探究式學習

在瞬息萬變的全球化新世代，學生不僅涉獵豐富多元的知識，更需要具備國際觀與批判性思考，作為與國際接軌的能力養成，IB 課程（International Baccalaureate）於是應運而生。IB 課程是由瑞士的國際文憑組織（International Baccalaureate Organization，簡稱IBO）在1968年提出，最初是為了建立國際標準化的課程提供給即將離校的學生運用，歷經多年研發後，以跨領域、全人發展、探究式的學習特色自成一種獨立的學制，讓學生在學習過程中，激發其創造性與獨立思考的全方位觸角，是一項具有國際認證的學術課程。

而經過國際文憑組織認證的學校，即可開設IB課程，招收學生。目前全球160個國家中，超過5600家學校實施IB課程的教育系統。而IB課程已發展成適用於3歲至19歲的學生，並細分成以下階段：PYP (Primary Years Program)：幼稚園到國小階段（3歲到12歲）課程； MYP (Middle Years Program)：國小高年級到國中階段（11歲到16歲）課程；DP (Diploma Program)：高中階段（15歲到19歲）課程，是為了申請國際大學安排的預科課程，部分學分也會被大學承認；CP (Career-Related Program)：同樣是高中階段（15歲到19歲）課程，是與未來職業相關，提供專門技術的課程。其中，最受歡迎的IBDP（International Baccalaureate Diploma Program），是一個為期兩年，在高中倒數第二年開始修讀的大學預科課程，難度高、學術成績深受世界各頂尖大學認可，可謂「國際名校敲門磚」！

▲▼師資與認證。

綜觀IB課程具有以下特色，1、培養國際視野與跨域交流能力：強調全球化視角，幫助學生適應國際環境，提升跨文化溝通與理解能力。 2、多元化評估：除了傳統考試，注重學生的執行力、研究報告等多元評估，全面性衡量學生的綜合能力。3、全方位素養培育：除了學術成就，強調批判性思維、創新能力及人際關係的培養，促進學生的全面發展。4、靈活的課程設置：學生可根據個人興趣與特長選擇不同學科領域，有助於發展個人優勢並挖掘潛能。5、全球高度認可：IB 文憑獲得世界各大學及企業的廣泛認定，為學生的升學與職業發展提供更多機會。

大學預科項目IBDP：三個核心要素X六項學科組合
訓練全人發展 深獲頂尖大學青睞

而IBDP大學預科課程是由三個核心要素和六項學科組合。其中三個核心為「知識理論」（Theory of Knowledge），讓學生有機會研究感興趣的領域，並給他們展現獨立調查和協作的技能；而後在研究中整理思維「延伸論文」（Extended Essay），並參與「創意、行動、服務」的課外活動（Creativity Activity Service）。

六門學科為1、語言和文學研究 (Studies in language and literature)2、語言學習 (Language acquisition)3、個人和社會 (Individuals and societies)4、實驗科學 (Experimental sciences)5、數學 (Mathematics)6、藝術 (Arts)；學生都需要完成缺一不可，以助於學生全方位發展。

廈門國際學校強調IB課程將嚴格的學術訓練與多元課外活動結合，這種全人教育模式獲得全球一流名校的推崇。其次，IB學生進入大學後，能快速適應語言環境、教學方式與課題研究，並保持優異表現。這與IB課程設計緊密相關，IBDP要求學生同時學習文科、理科，並可選擇藝術類課程。此外，三門核心課程「知識理論」、「延伸論文」與「創造、行動與服務」，則進一步提升學生的綜合素養。

「這些學術與實踐並重的設計，確保IB畢業生具備優秀的學術英語能力、研究能力與全球視野，使他們在大學乃至未來職場中更具競爭力。」廈門國際學校表示，這也是世界頂尖大學偏愛IB學生的關鍵因素。

▲「留學」廈門國際學校 圓夢世界知名高校。
▼廈門國際學校也是福建省最早獲得國家教育部批准的國際學校。

完整實施IB課程 廈門國際學校造就學子進入理想大學

想要為莘莘學子了解IB課程學制的優勢，特別造訪廈門唯一一家擁有國際文憑組織（IBO）認證的廈門國際學校（XIS），XIS從PYP幼稚園到國小階段、MYP國小高年級到國中階段、DP高中階段的大學預修課程，完整IB課程的實施，造就不少優秀學生錄取理想的國際大學，也深受當地與臨近區域的學生與家長青睞 。

廈門國際學校地處廈門經濟特區，在市政府牽頭下1997年成立至今已28年，連續22年通過美國西部院校聯合會(WASC)認證，連續19年獲得國際文憑組織授權；專心專注實施IB課程，至今已有24屆畢業生，其中36.8%的高中畢業生被世界50強大學錄取，62.2%的高中畢業生被哈佛大學、康奈爾大學、加州大學伯克利分校、加州大學洛杉磯分校、約翰.霍普金斯大學、紐約大學、加州大學聖地牙哥分校、喬治亞理工學院、華盛頓大學、墨爾本大學、悉尼大學、多倫多大學、加拿大英屬哥倫比亞UBC大學，萊斯大學、香港中文大學等全世界排名前100位的大學錄取，成績斐然。

廈門國際學校(XIS)以世界一流的國際學校標準發展著國際化教育。校內聘請48名持有教師證書並經過專業領域嚴格訓練的外籍教師，分別來自美國、加拿大、英國、愛爾蘭等多個國家，還聘用19名資深中國教師及15名輔助教師。XIS在近30年的辦校營運中創造出這麼多優質的學子，在全球各地發光發熱，深深感念於師長的諄諄教誨與耐心指導，尤其是各階段課程校長（principal）與協調員（coordinator），用心為學生量身打造，安排完美課程銜接規劃，造就孩子學習上的順遂，功不可沒，他們也分享寶貴經驗與IB課程的教學心得。

▲▼廈門國際學校校徽與吉祥物小海豚。

小學部校長Mary Collins：與家長、學生建立密切關係 協助學生快速適應環境開心學習

擔任小學部校長的Mary Collins表示，全球IBO教學系統相似，這也是IB學校教學的優勢。「教師們的密切合作，課程規劃及PYP專案的協調，期以呈現高品質的教學。」

與家長的溝通也很重要，由於IB教育模式不同於傳統教學，校方協助家長理解並建立牢固的家校合作關係，「我們定期與家長會面，並每週發布時事通訊，分享校內新聞、活動和學生學習進展。」而學生需求與意見更不容忽視，Mary Collins強調「鼓勵學生參與課程設計，確保學習內容符合他們的興趣與需求。也會與學生單獨會談，幫助他們面對的難題，並進一步與家長、教師協調支援方案。」

對於來自傳統學校的學生，適應IB學習方式需要時間，因此校方特別關注人際關係，有如建立一個強大的學習社區。「教師與學生建立密切關係，了解學生的個性、興趣與強項，幫助他們快速適應，而學生也普遍享受這種學習體驗，並在其中成長。」Mary Collins很開心學生都能快樂學習著。

▲右為Mary Collins（小學部主任Elementary School principal ）；左為Samantha Nellett（PYP課程項目協調員coordinator）。

小學部課程協調員Samantha Nellett：學生是學習核心 首重引導與聽見學生

而在小學部擔任課程協調員的Samantha Nellett也語重心長表示，「在PYP教師團隊與年級會議中，我們積極討論如何協作，幫助學生運用IB框架，透過探究學生的問題來驅動學習，我們希望讓學生成為學習的主動者。」不同年級團隊處於不同的發展階段，「因此我有個重要任務，是確保學生五年級到六年級的過渡順利。」Samantha Nellett表示這個階段很關鍵，與其他階段班相互支援之外，也為即將到來的學生做好準備，甚至是銜接大學的DP課程的連結準備。

為了給學生更豐富的學習內容，課程協調員致力於提供與傳統課程不同的教學方式，努力讓學生的聲音被聽見，而不只是老師單向授課，「學生是學習的核心，支持他們表達想法，並提供適當的引導是老師的責任，雖然每個年級學習方式不同，但我們始終圍繞IB框架、核心原則與實踐來設計課程，讓學生獲得完整的學習體驗。」Samantha Nellett也不諱言，他們將透過持續培訓來提升教學的質量。

▲Cal Stuart（中學部主任Secondary School principal）。

中學部校長Cal Stuart：IB課程全方位學習養成 重視管理能力、培養多元技能

DP階段是決定未來大學錄取的重要環節，身為中學部校長的Cal Stuart 聊到XIS在DP課程的設計，是從九年級就開始為學生做準備，並建立個人學習檔案，記錄他們的興趣、愛好及擅長的學科。學生透過這個過程了解自己的優勢，並在十一年級正式選課，選擇符合興趣且具有競爭力的科目。

「與傳統考試競爭模式不同，DP學生的大學申請更注重個人選擇，而非單純以分數高低來決定錄取結果。」Cal Stuart說，學生可根據自身興趣選擇歐美、澳洲等不同地區的大學，並針對各校錄取要求進行準備。「例如有些學校要求托福或雅思成績，有些則關注IB總分，學生須依目標院校的標準努力達標。」

在一般學校，許多學生依賴補習來提升成績，而在IB體系中，補習並非必要，而是由學生自主決定是否額外學習。「如今，不少大學的錄取標準已不僅限於考試成績，更強調學生的全面性學習，如社團參與、社會服務與才藝表現，這些都是重要的考量因素。」Cal Stuart表示XIS鼓勵學生主導課外活動，如果對服裝設計有興趣，可以創立相關社團，吸引志同道合的同學參與，而教師則負責監督與指導。學校重視學生的管理能力，並提供開放平台，讓學生發揮專長，培養多方面能力，為未來發展做好準備。

▲Laura Bell（MYP課程項目協調員coordinator）。

MYP 協調員Laura Bell：大學課程和DP內容相似 學生分享銜接順利 老師深感欣慰

在XIS任職七年的Laura，擔任MYP協調員已三年，是負責小學至中學，以及中學至DP的銜接工作。「從五年級升入六年級前，我會提前了解學生情況，並與五年級教師及PYP協調員定期會議，確保課程順利過渡。」Laura說學校還會安排即將升上六年級的學生，提前體驗中學的學習模式，幫助他們適應新的環境。到了十年級，為了讓學生順利進入DP階段，Laura也會關注學生應具備的技能與適應能力，並在每週固定會議中積極為DP課程做準備。

中學階段涵蓋六至十年級，核心在於培養學生的學習技能與管理能力。Laura強調，IB課程從PYP、MYP到DP，一直貫徹著自我管理與思維技巧的訓練，雖然各階段的重點與深度有所不同，但這些能力對DP學習極為重要，也是XIS特別重視的環節。

Laura也分享讓她特別欣慰的感受，「每年聖誕節，畢業的學生返校與老師們交流，我都會問問大學學習狀況，許多學生都表示大學課程與XIS的DP內容高度相似，讓他們能夠順利銜接適應大學的學習節奏。相較之下，未受DP訓練的學生則需花更多時間適應新的學習環境。」這讓Laura更堅信DP課程對學生未來發展的價值。而回顧七年來的工作，最令Laura自豪的，她坦言並非某個特定成就，而是親眼見證學生的成長。「從六年級到八年級，我親自參與學生的學習歷程，看到他們的進步，就是最珍貴的成就。」

▲James Sutcliffe（DP課程項目協調員coordinator）。

DP協調員James Sutcliffe：小學階段培養抗壓力 面對課業壓力平常心對待

DP課程是緊湊的大學預科課業，學生在此時是否會承受更大的功課壓力?負責DP課程的協調員James Sutcliffe表示，學校從小學階段就開始培養學生應對挑戰的能力，例如，如何面對壓力、解決困難，幫助他們建立良好的抗壓心理。到了高中DP課程，當學生面臨繁重的學業壓力時，老師也會引導他們以平常心對待。「無論是學業壓力還是人際關係上的困擾，學校都會提供輔導與支持，讓學生在心理層面獲得適當的幫助。」

若學生在學習上遇到困難，學校會安排一對一輔導，並透過校務理事會進一步關注學生需求。「對於有困惑或學業退步的學生，老師會主動與其溝通，提供適時的指導與協助，讓他們能夠順利克服挑戰。」James Sutcliffe感性表示，全校老師與同學們同一陣線，共同學習與面對考驗。

▲▼美麗校園與來自世界各地的活潑可愛學生。

廈門國際學校建議 選讀IB課程該具備關鍵特質與挑戰

深耕IB課程近30年的廈門國際學校XIS，強調IB課程極具挑戰性，而從IBDP課程框架而言，認為IB學生應具備幾項關鍵特質；首先，從學習基礎來看，學生需具備基本的「識數能力」與「讀寫能力」，否則在語言理解與數學邏輯分析會遇到困難，影響學習進程，無論是IB或其他國際課程，都是如此。其次，從技能角度來看，「獨立研究能力」是必備的，這也是IB學習者所強調的核心素養。當學生面對一個課題時，需要掌握合適的研究方法來解決問題。此外，「英語能力」也不可或缺，除了母語課程外，IBDP採用全英文教學，學生需應對大量課業、考試與論文，因此英語能力至關重要。這對於部分學生，特別是中國學生而言，學術寫作可能是一大挑戰，因為他們過去較少接觸正式的學術寫作規範，導致這方面知識較薄弱。

再者，從學習態度來看，「自我管理與時間管理」是關鍵。IB學生需具備主動學習的態度，不是被動等待老師指示，而是能夠認識自己的弱點並積極尋找解決方案。此外「毅力與抗壓能力」也非常重要，因為IBDP課程節奏緊湊，過程中難免會遇到挫折，甚至可能有一段時間感受不到成就感。在這種情況下，學生需要保持積極態度，而非輕易放棄。最後，除了學生自身的能力與態度，「家長的教育理念」也需要調整。特別是在低年級階段，家長需適應IB的教育模式—沒有固定教材、不劃分學科、但強調思維訓練，家長要與孩子共同適應與成長，才能更接地氣支持學生完成IB學習。（照片本報廈門新聞中心拍攝）