2024-03-04 | 勁報
![南市有聲書學習跨越障礙 讓學障生聆聽知識 激發發展潛能](https://news.pchome.com.tw/newsdata/living/twpowernews/20240304/17095678958804447009.jpg)
【勁報記者于郁金/臺南報導】此時有聲勝無聲,臺南市教育局展現對特殊教育重視,每學期推動學障有聲書申請,藉由有聲書生動活潑報讀方式,用聲音來傳遞各學科書本內容,幫助有認字(閱讀)障礙學生進行「聽聲音」的方法課程學習;目前臺南市共有1,143名學障學生,含高中1名,國中440名,國小692名,學障學生智力通常與一般孩子無異,透過有聲書教材協助學障學生面對特定領域之學習困境時,能得到適切特教專業支持,建立自信,激發發展潛能。
黃偉哲市長表示,臺南市政府教育政策目的在於確保本市學生都能夠獲得公平、適性且高品質教育;認字(閱讀)障礙只是學習障礙一部分,只要透過「聆聽」方式,這些孩子還是可進行學習的;面對特殊需求學生,臺南市政府每年挹注相關經費及人力,提供個別化教育計畫及無障礙學習環境,目的在於落實教育機會均等,不放棄任何一個孩子。
教育局鄭新輝局長表示,面對學生多元化特性,除了鼓勵教師們不斷地進修、提升專業知能,也鼓勵教師們使用不同教學策略和學習工具,以滿足不同學生學習需求;對此,輔導老師會針對有認字(閱讀)障礙孩子,透過學校申請國語、數學等學科有聲書搭配課本進行學習,幫助這些孩子進行每個領域學習活動。
公誠國小巡迴輔導教師林雅卿老師表示,當孩子在學習過程中,如果寫字常常多一點、少一撇,教過的字容易忘記;或者閱讀時常會漏字或跳行、停頓、速度慢又不通暢等諸如此類現象,常常被稱為認字(閱讀)障礙;這類孩子只要透過聆聽有聲書,一樣可學習課本內容。
復興國中全盲視覺障礙巡迴輔導教師林家鴻老師表示,除了學障生之外,還有視障生,一樣都可利用有聲書學習;各學科有聲書經過特別錄製,透過不同聲音變化,對認字(閱讀)障礙及重度視覺障疑孩子來說,有聲書比課本更生動有趣,更能幫助他們進入學習情境,加上可反覆播放的特性,也大大減輕輔導老師負擔;另,有聲書也幫助這些孩子在課堂之外,回到家中也可透過手機或平板等不同工具,複習課本內容,突破了空間(學校)與時間(上課)限制。
教育局表示,112年教育局補助約100名學障學生及13名視障學生購買有聲書滿足孩子學習需求,透過「耹聽」有聲書,引導學生適切學習模式,突破學習障礙,並透過輔導教師特教專業課程,超越自我學習瓶頸。
南市有聲書學習跨越障礙 讓學障生聆聽知識 激發發展潛能
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【勁報記者于郁金/臺南報導】此時有聲勝無聲,臺南市教育局展現對特殊教育重視,每學期推動學障有聲書申請,藉由有聲書生動活潑報讀方式,用聲音來傳遞各學科書本內容,幫助有認字(閱讀)障礙學生進行「聽聲音」的方法課程學習;目前臺南市共有1,143名學障學生,含高中1名,國中440名,國小692名,學障學生智力通常與一般孩子無異,透過有聲書教材協助學障學生面對特定領域之學習困境時,能得到適切特教專業支持,建立自信,激發發展潛能。
黃偉哲市長表示,臺南市政府教育政策目的在於確保本市學生都能夠獲得公平、適性且高品質教育;認字(閱讀)障礙只是學習障礙一部分,只要透過「聆聽」方式,這些孩子還是可進行學習的;面對特殊需求學生,臺南市政府每年挹注相關經費及人力,提供個別化教育計畫及無障礙學習環境,目的在於落實教育機會均等,不放棄任何一個孩子。
教育局鄭新輝局長表示,面對學生多元化特性,除了鼓勵教師們不斷地進修、提升專業知能,也鼓勵教師們使用不同教學策略和學習工具,以滿足不同學生學習需求;對此,輔導老師會針對有認字(閱讀)障礙孩子,透過學校申請國語、數學等學科有聲書搭配課本進行學習,幫助這些孩子進行每個領域學習活動。
公誠國小巡迴輔導教師林雅卿老師表示,當孩子在學習過程中,如果寫字常常多一點、少一撇,教過的字容易忘記;或者閱讀時常會漏字或跳行、停頓、速度慢又不通暢等諸如此類現象,常常被稱為認字(閱讀)障礙;這類孩子只要透過聆聽有聲書,一樣可學習課本內容。
復興國中全盲視覺障礙巡迴輔導教師林家鴻老師表示,除了學障生之外,還有視障生,一樣都可利用有聲書學習;各學科有聲書經過特別錄製,透過不同聲音變化,對認字(閱讀)障礙及重度視覺障疑孩子來說,有聲書比課本更生動有趣,更能幫助他們進入學習情境,加上可反覆播放的特性,也大大減輕輔導老師負擔;另,有聲書也幫助這些孩子在課堂之外,回到家中也可透過手機或平板等不同工具,複習課本內容,突破了空間(學校)與時間(上課)限制。
教育局表示,112年教育局補助約100名學障學生及13名視障學生購買有聲書滿足孩子學習需求,透過「耹聽」有聲書,引導學生適切學習模式,突破學習障礙,並透過輔導教師特教專業課程,超越自我學習瓶頸。
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