萬興國小辦理圖像詩營隊 跨域學習成為小小數學詩人

臺北市文山區萬興國民小學事後新聞稿請轉交文教記者

單 位：臺北市文山區萬興國民小學

地 址：臺北市文山區秀明路二段114號

業務及新聞聯絡：教務主任詹明霞(02)2938-1721#110

傳真號碼：02-29397813

【發稿日期：114年1月24日】

【主題：萬興國小辦理圖像詩營隊 跨域學習成為小小數學詩人】

【臺北報導】有一句廣告語：「數學不會背叛你，因為數學不會就是不會。」想到數學課，有些學生就覺得很痛苦，既期待又怕受傷害……。為營造數學學習興趣並結合閱讀表達力，1月22日萬興國小攜手數感實驗室，辦理數學圖像詩寒假營隊，引導學生從文字和詞句開始，運用數學的角度重新理解，發揮數學圖像詩創造力，成為小小數學詩人。

「永續閱讀 書香萬興」是萬興國小推動閱讀的核心理念。而數學領域課程綱要呼應《總綱》的理念與願景中提到，「數學是一種語言」也是「一種人文素養」，教學重視跨領域統整，讓數學成為一種與自然界對話的語言，提供每位學生有感的學習機會。為結合閱讀教育及啟發孩子的好奇心，萬興國小規劃辦理圖像詩寒假營隊，藉由符號、數學與文學結合，帶著孩子發現數學的另一面。數學其實是一門語言，從認識符號開始，從古文明的象形文字，引導孩子猜想古時候的符號代表的意義，進而連結數學符號，引發學習興趣及培養數學表達的能力。

課堂開始，老師先介紹符號的意義，人們有了共識的符號後，就可以用來傳達想法。例如：古埃及人的象形符號不僅代表物品，還可以表達文字，人們可以使用它記錄及彼此交流，就是一種圖像語言。Emoji傳遞訊息活動中，老師請學生分組討論，猜猜看符號代表的意思。西元前3000年左右，古埃及人就使用符號來表示數字，埃及的數字系統使用7個符號來表示，老師請學生用埃及符號表示3,456，完成後，學生覺得好麻煩，認為還是寫阿拉伯數字比較快而且看得懂。學生對於數字謎語感到興趣，例如：「15分鐘=1000元」，猜一成語，「一刻」的時間概念在生活中很少用到，經過引導，學生才猜出「一刻千金」的答案。介紹數學圖像詩包含「畫面、聯想、韻律及比喻」後，小朋友利用材料包的符號圖，進行圖像詩創作，展現想像力與創造力。

四年級林澤睿小朋友分享「我覺得最難的是烏魯客人石板符號的解題，我必須要不斷做符號的換算，才能得到解答。如果以前有發明簡單的數字，就不用這麼辛苦。」四年級徐宸泰小朋友分享「Emoji的符號很難猜，同一張圖但每個人的表達不同。」五年級黃楀喬同學提到「我本來就很喜歡數學，我發現數學不只是公式也是一種溝通語言。進行圖像詩的創作很有趣，為了將字拼在圖像裡，要思考怎麼排列，雖然過程有點困難，完成後的感覺很開心。」

蕭建嘉校長表示，符號是為了溝通想法、精確表達感受而產生。小朋友將課堂中學過的數學名詞及數學符號，發揮想像力創作成美感的數學圖像詩，數學元素成為詩句中的重要角色。從理解數學本質開始，進行跨領域學習，創造數學圖像詩，提供學生有感的學習活動機會，同時培養閱讀理解與數學素養。

敬邀媒體記者朋友踴躍採訪報導！

• 事後新聞稿1140124萬興國小-萬興國小辦理圖像詩營隊 跨域學習成為小小數學詩人.pdf