教育不只是給魚，而是給釣竿 ! 一場真正翻轉學力的公益行動

【撰文/創新聞記者陳光蘊︱採訪後記】 「我也是靠自學走到今天，希望孩子們能在有限中看見可能。」——蔡尚樺 / 「學習是學生的基本功，給他們練習的空間比什麼都重要。」——王齊麟

身為一位教育線記者，我每天接觸無數的教育改革議題與政策走向；但直到我的孩子升上國一，我才真正體會，108課綱所掀起的這場浪潮，不只改變了教育現場，更直接衝擊了我們做父母的學習焦慮。

從「記熟、考高分」到「會讀、會用」，孩子的挑戰越來越深，也越來越廣。
尤其是身處AI急速發展與素養導向題型全面上路的今天，學習資源是否到位，已經成為影響孩子學習自信與未來選擇權的關鍵差距。

我參加了一場記者會，看見的不只是教材，而是一份希望

那是一場由 TKB台灣知識庫與中華未來學校教育學會 共同發起的公益記者會，主題是《會考制霸推手》計畫──針對全台100所學校的國中生，捐出總價值超過2,000萬元、共500套的素養導向教材與影音課程。

我原本以記者身份進場，但那天我卻是以一位家長的心，聽完每一段話。

我想，很多爸媽也和我一樣：孩子開始面對會考，但我們還在尋找「該怎麼教、該怎麼幫」的方向；市面上的補習與參考書琳瑯滿目，但並非每個家庭都能負擔，也不是每種方法都適合孩子的學習風格。

這次公益教材最大的亮點，在於它跳脫傳統死背死記的補救邏輯，而是著重：

• 「教得好、學得會、用得出來」的素養實戰，
• 包含國英數社自五科、三階段模組學習策略（概念統整＋歷屆試題＋素養實戰），
• 搭配影音教學，打造完整自學系統。

這樣的資源，對於資源匱乏地區的孩子來說，不只是教材，更是改變命運的工具。

從補救到賦能：教育的角色，正在改變

計畫的主持人之一、TKB董事長丘昌其博士說了一句讓我印象深刻的話：

「教育不只是給魚，而是給釣竿。」

這不正是我現在最希望孩子擁有的能力嗎？——不是要他死記知識，而是懂得如何從問題中找到路、從理解中應用知識，真正能「自學、自解、自成」。

也因此，這套《會考制霸》教材背後的教學哲學不僅感動了我，也讓我重新思考該如何陪孩子一起走過國中這三年，而不是只是一直「追進度」。

作為國一新生家長，我的真實焦慮與重新出發

我家孩子剛升國一。暑假這段時間，我試著陪他複習小六的基礎，也接觸了幾套補充教材——有些太簡單，有些太難；更有些讓他一看就抗拒。

但這套《會考制霸》的試閱教材，我自己也翻過，卻發現孩子的回應出奇地好：

「爸爸，這個我好像比較看得懂，而且題目很像老師說的那種會考題耶！」

那一刻，我知道：不是孩子不想學，而是我們還沒找到對的方法。

從兩位代言人身上，我學到不只是「名人效應」

這場公益記者會，還邀請了兩位代言人：蔡尚樺與王齊麟。不同領域，卻一樣真誠。

蔡尚樺說，她就是靠自學，才能從政大一路走到主持人崗位，靠的是「不放棄學習的力量」。
王齊麟更點出：「學習，就像訓練，需要刻意練習與長期積累。」

這讓我想到：其實，我們不也希望孩子能建立一種「自我鍛鍊」的學習節奏嗎？
不管未來進入哪所學校，擁有這樣的思維與方法，才是真正的「會學」。

給孩子一條路，不是幫他決定終點，而是陪他點亮起跑線

寫這篇文章，不是為了推廣什麼商品，而是想記錄下，身為一個教育記者、也是一位父親，在這個動盪且快速轉變的教育時代下，所看見的一點希望。

我深深相信：「教育真正的力量，是讓孩子能自己站起來學、學得會、用得上。」

如果您也是國中生的家長，如果您也對孩子未來充滿期待與一點點焦慮，不妨一起來了解這套公益教材計畫。不只是為了應付會考，更是為了幫孩子練好學習的「基本功」。

三年後，我希望我的孩子不只是進入理想的頂尖學府，更希望他能自信地說：「我做到了，而且是靠我自己。」