螞蟻老師丘祐坤:如果學習只剩下考試，孩子會錯過什麼？

圖文：-蟲蟲先生科學教室 丘祐坤（螞蟻老師）

那一年，我第一次自己出國。

物理碩士班的時候，獲得指導教授計畫支持，到巴西參加一場動物行為的國際研討會。那是我人生第一次離開國門，也是第一次完全靠自己，在陌生國度移動。

從桃園機場出發，轉了三天的飛機和接駁車，最後才抵達一個巴西南部的小鎮。那不是觀光城市，英文不通，街道安靜，生活節奏和台灣完全不同。

會議開始前的某一天中午，我一個人在小鎮閒晃找午餐。

菜單看不懂，是一種很真實的焦慮

走進一家小餐館，服務生不會說英文，菜單上全是葡萄牙文。我坐下來，盯著那張菜單看了很久，腦袋一片空白。

那一刻，我突然發現：
我累積了十幾年的學習能力，在這個情境裡，幾乎派不上用場。沒有選項題、沒有標準答案，也沒有人告訴我「第幾題選 B」。我只能用眼睛觀察、用手比畫、用直覺判斷。

最後，我指著隔壁桌的餐點，抬起頭，用手勢問：「是豬嗎？還是雞？」確定是正常的肉之後，我就點了一樣的。

等菜上桌後，我才發現事情不單純

一道菜、兩道菜、三道菜……餐點一盤一盤地上桌，桌面很快就被塞滿。

我這才發現，隔壁桌是兩個人，而我是一個人。那是一份「雙人份」的餐點。

我一邊苦笑，一邊硬著頭皮把整桌食物吃完。那頓午餐撐到不行，但也讓我學到一件事：在陌生環境中，判斷情境，比知道答案更重要。

這個能力，沒有任何一場考試教過我。

學校教我們解題，卻很少教我們「讀懂現場」

回頭想想，從小到大的學習歷程，大多是在回答別人已經設計好的問題。題目清楚、選項明確、評分標準固定。但真實世界不是這樣運作的。

真實世界的問題，往往是這樣的：

• 問題沒有被清楚定義



• 資訊不完整，甚至互相矛盾



• 你必須先理解「現在發生什麼事」，才知道該怎麼做

那次在巴西點餐的經驗，和我後來在野外做生態調查，其實非常相似。

在黑夜的森林裡數螢火蟲、在溪谷辨識動物足跡、在陌生社區進行生態踏查，每一個現場都沒有標準流程。你必須隨時調整策略，根據環境變化修正判斷。

這些能力，靠的是經驗累積，而不是考試訓練。

如果學習只剩下考試，會發生什麼事？

當孩子的學習，長期只圍繞在考試時，會慢慢發生幾件事：

• 習慣等待指令，而不是主動觀察



• 習慣追求正確答案，而害怕犯錯



• 習慣在安全範圍內表現，而不敢嘗試未知

這在穩定的環境中或許還能運作，但在快速變動的世界裡，反而成了一種風險。

就像一個只會照菜單點餐的人，一旦菜單消失，就不知道該怎麼吃飯了。

真正重要的學習，發生在「不知道怎麼辦」的時候

那次在巴西，我沒有因為點錯餐被責怪，也沒有因為不會葡萄牙文而被扣分。但那段經驗，至今仍然清楚地留在我的記憶裡。因為那是一個需要自己判斷、自己承擔結果、自己修正策略的學習現場。

後來在教育現場，我越來越確定一件事：孩子真正的學習，往往發生在「有點不安、但仍然安全」的情境中。不是完全放任，也不是全程指導，而是讓他們在真實世界裡練習讀懂環境。

我們不是反對考試，而是不該只剩下考試

考試本身不是敵人，問題在於，當考試成為唯一的學習出口時，孩子會錯過大量與真實世界對話的機會。未來的世界，不會一直給孩子清楚的菜單。

更多時候，他們要面對的是陌生語言、不確定資訊，以及需要當下判斷的複雜情境。

教育若只教孩子「怎麼選答案」，卻沒有教他們「怎麼看懂現場」，那才是真正的風險。

專欄作家｜丘祐坤（螞蟻老師）

仿生科學教育專家｜生物物理跨域研究者｜STEAM 教育實踐者

丘祐坤，人稱「螞蟻老師」，是一位橫跨前沿科學研究與第一線教育現場的仿生科學教育專家。

長期致力於將動物行為、昆蟲學、生物物理與工程思維，轉化為可被學生理解、教師操作、課程落地的探索式學習系統。

他的研究背景來自國際頂尖實驗室，教學實踐則扎根於台灣教育現場；擅長將「看似遙遠的 SCI 論文與高端儀器」，轉化為孩子能親手操作、教師能即刻應用的仿生 STEAM 教育設計。

學歷背景｜從生物到物理，從自然到系統

• 國立彰化師範大學｜生物學系



• 國立中央大學｜生物物理研究所



• 美國夏威夷大學馬阿諾分校（University of Hawaiʻi at Mānoa）｜動物學博士班 肄業



• 陸軍兩棲蛙人訓練（高壓環境下的體能、決策與團隊訓練）

專業認證與領導培訓

• 國家環境教育講師認證



• BE・DO・HAVE 優勢領導工作坊（三階段）

國際級研究與專業發表（SCI）

• 美國昆蟲學會期刊（SCI）
  不同情境下細額針蟻的聲音行為反應



• Cell（世界頂尖期刊）
  鳥類飛羽的適應與形成機制：生物物理跨領域整合研究



• 社會昆蟲學期刊（SCI）
  基因編輯引發紅火蟻突變胚胎——全球首例成功編輯紅火蟻基因案例



• STAR Protocols（SCI）
  以影像分析辨識鳥類羽毛細胞孔洞結構的方法建構

研究主軸涵蓋：動物行為、生物物理、基因編輯、影像分析與實驗系統設計

專利成果｜從研究走向教育應用

• 台灣／美國發明專利：生物組織影像分析系統



• 台灣新型專利：仿生昆蟲教具

工作經歷與現職

【現職】

• 蟲蟲先生科學教室｜創辦人／授課講師

【研究經歷】

• 中央研究院 物理研究所
  鳥類羽毛的發育演化機制與物理性質研究



• 中央研究院 生物多樣性研究中心
  紅火蟻基因轉殖、基因編輯與基因靜默研究

核心專業能力｜研究等級的實作深度

生物物理與實驗整合

• 動物行為實驗設計



• 昆蟲飼養與野外採集



• 標本製作



• 顯微注射



• 分子生物實驗



• 影像與數據分析



• 統計分析



• 實驗系統設計與製作
  

教育與應用領域

• 仿生 STEAM 教育



• 環境教育



• 科學教育



• 探索式學習（Inquiry-based Learning）
  

專欄核心關注

在專欄中，螞蟻老師關注的不是「教了多少知識」，而是：

• 如何把自然界的演化智慧，轉化為孩子能動手思考的問題



• 如何讓教師用研究級思維，設計教室裡的學習體驗



• 如何用仿生視角，重新理解科學、工程與教育的關係
  

把世界級科學研究，變成孩子看得懂、老師教得動的仿生學習體驗。

蟲蟲先生科學教室 https://mrbuglab.com/
別鬧了蟲蟲先生 https://www.facebook.com/MrBugLab/

(資料來源：威傳媒新聞-WinNews)

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