2024-10-04 | 中央社
鹿樂平台為偏鄉引入資源 媒合超過3600名志工
偏鄉學校教師流動率大,教育資源也較稀少,教育部於104年起推動「鹿樂平台」,以促進社會參與的方式,鼓勵志工到偏鄉協助教學,目前已媒合超過3600名志工。
教育部今天發出新聞稿,鹿樂平台是以「小校許願、大眾提案、企業合作」3種模式,搭建城鄉間的橋梁,建立更全面的教育支持網絡。例如學校可徵求課輔或社團志工,視情況提供三餐、住宿、交通費等,鼓勵大眾投入。
另一種模式是由志工方主動提出,例如個人志工蔡少農以「歸來是少年」為題,設計出「尋寶推理小神探」活動,在高雄市甲仙國小透過昆蟲生態教學、數位創意設計和尋寶推理等活動;跆拳道教練柯亭(人予)則將運動家精神帶入泰雅族部落,跨越文化隔閡,成功從外地人成為部落受認可的「老師」。
友達永續基金會為偏鄉學校提供免費科普課程和環境教育,讓學童有機會走出教室,在參訪活動中增加人生體驗。鹿樂也於107年起推動「好書覓良緣,教育無偏鄉」專案,串聯出版社提供公益書單與慈善主認購學校書籍,至今已累計捐贈102校近2萬冊優良兒童讀物。
教育部今天發出新聞稿,鹿樂平台是以「小校許願、大眾提案、企業合作」3種模式,搭建城鄉間的橋梁,建立更全面的教育支持網絡。例如學校可徵求課輔或社團志工,視情況提供三餐、住宿、交通費等,鼓勵大眾投入。
另一種模式是由志工方主動提出,例如個人志工蔡少農以「歸來是少年」為題,設計出「尋寶推理小神探」活動,在高雄市甲仙國小透過昆蟲生態教學、數位創意設計和尋寶推理等活動;跆拳道教練柯亭(人予)則將運動家精神帶入泰雅族部落,跨越文化隔閡,成功從外地人成為部落受認可的「老師」。
友達永續基金會為偏鄉學校提供免費科普課程和環境教育,讓學童有機會走出教室,在參訪活動中增加人生體驗。鹿樂也於107年起推動「好書覓良緣,教育無偏鄉」專案,串聯出版社提供公益書單與慈善主認購學校書籍,至今已累計捐贈102校近2萬冊優良兒童讀物。
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