持續精進，東華縱谷跨域書院戮力成為東部跨領域高教人才基地

在時代快速變化下，高等教育人才的培育已自單一學科的專才邁入跨領域的通才養成。面對截然不同的高教人才養成需求，國立東華大學向來積極回應，各院系所在整體發展與課程規劃上無一不密切留意時勢以進行調整。縱谷跨域書院學士學位學程（即縱谷書院）更是在此股潮流中應運而生，希冀成為東華培育多元探索與跨領域人才的教育基地。

110學年（2021）縱谷書院正式招生，以「人文素養」（對人類社會活動本質的理解與關懷）為基礎，連結本校七大學院的專業領域。希望透過結合理論與應用以發展學生長才之外，亦能使花蓮成為學生的實踐場域。一方面既深耕花蓮，並將「花蓮經驗」帶回學生的生命現場，另方面也能藉此強化東華大學與在地的連結，實踐社會責任。

113學年起，縱谷書院進行學制改革，導入美國麻省理工學院的CDIO教育模式－構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和營運/運作/操作（Operate）四個進程－規劃「專題導向學習」（Project-Based Learning）課程組合，更具系統性地引導學生思考未來職涯，習得所需能力。

縱谷書院的跨域探索基礎為「家族課程」，透過別具特色的六項視野（文學敘事與在地關懷、科學發展與哲學反思、文明發展與心靈安頓、自我鍛鍊與藝術實踐、生態觀察與環境教育、政策倡議與人權發展），帶領學生向內探索自我特質，亦成為一種樞紐協助學生向外（東華大學七大學院及相應領域之職場）建立連結以深化專業力。「家族課程」定期舉辦成果展，除能階段式檢閱學生學習成效，另亦是一次次的沙龍聚會，促使師生不斷在討論中共同探索，消彌學術與技術間的壁壘，盡可能縮短學／用落差，並協助學生在大學階段累積經驗與作品，養成畢業即能成為職場的即戰力。

縱谷書院目前已招收三屆學生，小有成果。現就讀三年級的倪華恩同學於去年獲選「2024花蓮青年夢想家」計畫，攜手壽豐鄉米棧社區發展協會，透過「以旅遊帶動社區發展」的創新模式，讓米棧社區於經濟、文化和生態方面皆能邁向永續發展。同為三年級的林芷華同學則同於去年榮獲112學年度全國學生舞蹈比賽大專個人組古典舞中優等，並於今年（2025）代表花蓮縣參與113學年度全國賽。而二年級的謝品昇同學在去年全民運動會斬獲「定向越野」男子個人組短距離賽冠軍、男子組中距離賽冠軍，以及團體男子組接力賽亞軍、混合組接力賽亞軍等獎項。謝品昇同學也在去年12月代表國家參加在泰國舉辦的亞洲定向越野錦標賽，為個人的定向越野選手生涯再添一筆輝煌記錄。

此外，經由特殊選才管道入學、現就讀三年級的温子謙同學，則延續個人對自然資源與生態環境議題的關心，申請縱谷書院與花蓮縣政府合作的「縱谷學子花蓮學研究計畫」，以落葉與細菌纖維混合紙張為研究題材，希冀開發友善環境的新纖維材料，便於日後在社區、農村或微型生產端運用，讓廢棄葉材發揮其最大經濟與環保價值。

國立東華大學縱谷跨域書院將持續滾動式調整，讓不分系的彈性能提供學生最大的能動量探索個人特質，完成自我實踐。也期待藉由改革後的課程制度，強化與校內各學院的橫向連結，共同攜手打造校內更加多元且深入的跨領域專業教學環境，進而鼓舞東華的每一位學生勇於挑戰在不同領域學習，開發自我觀察、判斷和創造的潛能，得以在原本的專長基礎上發展多元領域的觸角，為社會注入創新開發的能量。