學習歷程攸關升學 失多元學習美意

為了讓學生多元發展的學習歷程檔案，竟出現網路代寫、AI製作等亂象！民進黨立委張雅琳等人30日於公聽會表示，學習歷程檔案制度與升學高度掛鉤、大學教師審閱時間不足等問題，呼籲教育部應有更明確的指標，讓師生有標準可循。

立法院30日舉辦「高級中等教育修法暨108課綱實施檢討」公聽會邀請眾多立委與教育工作者，聚焦於學習歷程檔案的利弊。學習歷程檔案是108新課綱的重點項目，記錄學生在高中階段時的學習表現，包括個人特質、能力發展等無法以考試呈現的學習成果，同時減少整理備審資料的負擔。

國家教育研究院課程及教學研究中心研究員洪詠善指出，孩子不只需要背誦的知識，更重要的是讓學生保有學習動機、自我探索的能力，能處理現在與未來的問題，成為「終身學習者」。

她提到，若只將學習歷程檔案視為升學工具的話，實際與課綱精神有落差，更希望讓學生在學習過程中找到熱情，並讓老師帶出應用性的課程。

然而，高雄師範大學教育學系副教授鍾蔚起指出，學習歷程檔案為108課綱重要項目，立意良善，盼培養學生自主學習、應對未來的能力，但遭遇的困難是「學習歷程檔案過度與升學掛勾」，還有大學教師審閱檔案時間不足、高中與大學對學習檔案的評價標準不同等狀況。

國民黨立委葉元之也指出，在網路上出現許多學習歷程檔案外包的廠商，已經造成不公平的現象。他表示，板橋高中老師更向他透露，學校有一半的學生不處理學習檔案，以專心面對考試，學習歷程檔案反而形同虛設，沒有辦法達成應有的效果。

「政府應重視學生學習歷程的精神，訂定PDF落日期程，」全教總政策部副主任巫彰政指出，現在學習歷程檔案仍可上傳PDF，美其名是給予多元的呈現方式，但實際上抹煞了學習歷程的美意，因為PDF檔案缺乏教師驗證等機制，更無件數限制，最後落於軍備競賽的窘境，甚至出現花錢委外製作的狀況。

張雅琳指出，許多學生指出，學習歷程檔案只是為升學而做，無助於生涯探索，更出現不公平的競賽。她認為，學習歷程檔案應有清楚的量化指標，讓學生有標準可依循，教育部也應有更明確的檢討與說明。